Cristian Ospititia Acompañamiento terapéutico

En el camino de acompañar seres humanos he aprendido que los grandes cambios no siempre nacen de los escenarios más visibles, sino de esas batallas silenciosas que cada persona libra consigo misma. Hace aproximadamente un año tengo el honor de acompañar como coach a Cristian y a su hermosa familia: Antonella, Samantha y Lorena. En ellos he encontrado un grupo humano que decidió mirarse, organizarse y construir juntos un propósito más grande. Una familia que entiende que crecer no es solamente alcanzar metas individuales, sino fortalecer los vínculos, la confianza y la visión compartida.

Cristian es una persona que representa la disciplina de quien no se conforma. Su labor en el campo de la seguridad bancaria internacional, su trabajo en escenarios globales y su capacidad de organización reflejan una mente enfocada en los procesos, en la preparación y en la construcción del futuro. Pero más allá de sus logros profesionales, he podido observar a un hombre que trabaja constantemente en su mundo interior, que enfrenta sus propios desafíos, que aprende de sus experiencias y que busca transformar aquello que en algún momento lo limitó en una nueva fuerza para avanzar.

Hoy veo cómo abre nuevas puertas en su vida: fortaleciendo su formación, iniciando nuevos caminos académicos como su maestría y ampliando sus horizontes empresariales y personales. Su participación como conferencista en el Congreso Internacional sobre Prevención de Fraude Financiero (COIPREF Panamá 2026) es una muestra de ese proceso; un reconocimiento al conocimiento, a la experiencia y a la capacidad de aportar en espacios internacionales. Para mí es un orgullo acompañarlo en este momento, porque este logro es apenas una pequeña estación dentro de todos los caminos que aún están por recorrer.

Las grandes metas no aparecen de un día para otro; se construyen con paciencia, con decisiones conscientes y con la valentía de mirarse profundamente. Cristian y su familia han elegido caminar hacia una versión más amplia de ellos mismos, donde la mente, el trabajo y el amor familiar se convierten en herramientas de transformación. Acompañarlos ha sido ser testigo de una historia que apenas empieza a escribir sus capítulos más importantes.

Educación Popular Terapéutica

En el marco de una jornada pedagógica de cierre con educadores del Instituto Industrial en Capellanía, Marcelo Torres Cruz, integrante de la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familia, desarrolló una experiencia formativa basada en los principios de la educación popular, la educación emocional y la educación terapéutica popular. Un espacio donde el encuentro humano, el trabajo grupal y el reconocimiento personal se convirtieron en herramientas para fortalecer la labor educativa, comprendiendo el cuerpo como un territorio de aprendizaje, memoria y transformación.

Durante esta jornada, Marcelo Torres Cruz compartió la ponencia “La escuela y el útero como primera escuela de la vida”, una reflexión profunda sobre cómo el vientre materno constituye el primer espacio donde el ser humano recibe experiencias, vínculos y aprendizajes que acompañan su camino. Desde una mirada pedagógica y humana, invitó a los educadores a comprender la importancia de educar desde la sensibilidad, la historia de vida y la conexión con el otro, fortaleciendo una escuela más consciente, empática y transformadora.

Título honoris causa a Fernando Torres Millan

La Corporación Laboratorios Pedagógicos de familias CLPF  honra y agradece profundamente la vida y el legado del profesor Fernando Torres Millán, un maestro que ha entregado su existencia a la educación popular, al diálogo de saberes y a la construcción de comunidades con mayor conciencia y dignidad. Celebramos su trayectoria, su pensamiento y esa manera tan humana de educar desde la ternura, la amorosidad y el encuentro.

Fernando Torres Millán ha sido un referente para muchas generaciones de educadores y educadoras populares en América Latina. Su camino ha estado ligado a la formación comunitaria, a la reflexión crítica, a la memoria histórica y a la creación de espacios pedagógicos donde la palabra, la espiritualidad y la transformación social se encuentran. Su aporte a procesos como Dimensión Educativa y Kairós Educativo deja una huella profunda en quienes han aprendido de su ejemplo.

Hoy, especialmente el profesor Marcelo Torres Cruz reconoce y agradece haber compartido camino con Fernando en espacios educativos donde se construyeron sueños, aprendizajes y apuestas por una educación al servicio de la vida. Gracias, profesor Fernando, por sembrar evangelios de ternura, por defender la memoria del padre Camilo Torres y por demostrar que educar también es un acto de amor y esperanza.

Nota historica

En el año 2011, el pedagogo, escritor y gestor cultural colombiano Marcelo Torres Cruz fue invitado a la ciudad de Caracas, Venezuela, para desarrollar un proceso de formación e investigación en torno a las pedagogías corporales, la conciencia del cuerpo y las espiritualidades escolares. Su trabajo se llevó a cabo en el espacio pedagógico liderado por Luis Seijas, donde compartió metodologías innovadoras orientadas al fortalecimiento de la educación integral, la convivencia y el desarrollo humano.

La experiencia tuvo una amplia acogida entre docentes, estudiantes y líderes comunitarios, quienes encontraron en las propuestas de Marcelo una manera de comprender el cuerpo como territorio de aprendizaje, reconciliación y construcción de paz. Este proceso contribuyó al fortalecimiento de iniciativas pedagógicas que articulaban educación, sensibilidad humana y transformación social.

Como reconocimiento a su valioso aporte al campo educativo y al impacto generado por su trabajo en Venezuela, Marcelo Torres Cruz fue distinguido con la Orden Simón Bolívar, una exaltación que resaltó su compromiso con la formación de comunidades educativas más conscientes, humanas y solidarias. Este reconocimiento se suma a otros homenajes y distinciones nacionales e internacionales que ha recibido por su trayectoria en la construcción de pedagogías para la paz, la educación emocional y el trabajo comunitario en América Latina.

 

Marcelo Torres Cruz fortalece la conciencia corporal de los docentes del Colegio Almirante Padilla IED

En una enriquecedora jornada de formación realizada con los docentes del Colegio Almirante Padilla IED, Marcelo Torres Cruz desarrolló una conferencia que despertó un profundo interés entre los participantes al abordar temas fundamentales para el ejercicio educativo y el desarrollo humano. Durante el encuentro, se reflexionó sobre la relación con el cuerpo, la pedagogía familiar y los procesos de conciencia corporal como elementos esenciales para una educación más humana, sensible e integral.

La actividad trascendió los aspectos teóricos para convertirse en una experiencia vivencial significativa. A través de un ritual orientado al autorredescubrimiento, los docentes tuvieron la oportunidad de explorar sus propias potencialidades corporales, reconocer la importancia del cuerpo como territorio de aprendizaje y fortalecer la conexión entre sus dimensiones física, emocional y pedagógica.

Este espacio permitió a los educadores ampliar su comprensión sobre el papel del cuerpo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo una práctica pedagógica más consciente, empática y transformadora. La experiencia contribuyó además al fortalecimiento del bienestar personal y colectivo, promoviendo herramientas para el autocuidado y el desarrollo integral de la comunidad educativa.

Marcelo Torres Cruz desarrolla su labor como educador popular-terapeuta, integrando metodologías pedagógicas, expresivas y terapéuticas que contribuyen al crecimiento humano, la construcción de relaciones saludables y la transformación social. Su trabajo continúa consolidándose como una propuesta innovadora que articula educación, conciencia corporal y desarrollo emocional al servicio de las comunidades.

Las redes sociales y su impacto en la sociedad: una conversación con el historiador Quintero

El reconocido historiador colombiano Quintero fue entrevistado por Marcelo Adrián Camilo Torres en un espacio de reflexión y análisis sobre el papel de las redes sociales en la sociedad contemporánea. Durante la conversación, se abordaron temas relacionados con la transformación de las formas de comunicación, la construcción de la opinión pública y el impacto que las plataformas digitales tienen en la cultura a lo largo de la entrevista, 

Quintero compartió una mirada histórica sobre la evolución de los medios de comunicación y explicó cómo las redes sociales han modificado las dinámicas de interacción entre las personas, generando nuevas oportunidades para la difusión del conocimiento, pero también importantes desafíos relacionados con la desinformación, la polarización y la convivencia social.

Por su parte, Marcelo Adrián Camilo Torres orientó el diálogo hacia la comprensión de los efectos que estas herramientas digitales tienen en las nuevas generaciones y en la construcción de ciudadanía. La entrevista se convierte así en un valioso espacio para comprender los cambios que vive la sociedad actual y para promover una reflexión crítica sobre el uso responsable de las redes sociales.

Marcelo Torres Cruz: la corporeidad y las emociones como caminos de encuentro educativo

En el marco de su trayectoria como educador popular, investigador y gestor de experiencias pedagógicas, Marcelo Torres Cruz desarrolló en Austin, Texas, una experiencia pedagógica sobre la corporeidad en la escuela y los factores emocionales que intervienen en el encuentro educativo con docentes vinculados a experiencias de pedagogía Montessori y Colibrí.

La experiencia partió de una pregunta fundamental: ¿qué ocurre con el cuerpo y las emociones cuando educamos y cuando nos encontramos con otros seres humanos en la escuela? Desde esta perspectiva, el cuerpo no fue entendido únicamente como una dimensión física, sino como un territorio donde habitan las historias, los afectos, las experiencias, los miedos, las capacidades y las posibilidades de cada persona.

Durante el encuentro con los educadores, Marcelo Torres Cruz propuso reconocer la corporeidad como una dimensión esencial del aprendizaje. El cuerpo comunica antes de que aparezcan las palabras; expresa aquello que muchas veces no logramos decir y establece vínculos con los demás. Por ello, trabajar la corporeidad dentro de la escuela implica también aprender a escuchar, observar, reconocer y acompañar las emociones que aparecen en los procesos educativos.

La experiencia permitió establecer diálogos con principios relacionados con la educación Montessori, particularmente alrededor del respeto por los ritmos individuales, la autonomía, la sensibilidad y la construcción de ambientes educativos donde el estudiante pueda desarrollarse integralmente. Desde la propuesta de Torres Cruz, estos elementos pueden enriquecerse cuando se incorpora conscientemente la dimensión corporal y emocional del encuentro pedagógico.

Uno de los aspectos centrales fue comprender que educar también significa encontrarse. En ese encuentro participan no solamente las palabras y los contenidos académicos, sino también los gestos, las miradas, las posturas corporales, la cercanía, la confianza y las emociones. El educador lleva consigo una historia y el estudiante también; por eso, el aula puede convertirse en un espacio donde esas historias se encuentran y pueden generar nuevas posibilidades de aprendizaje.

La experiencia de Austin se relaciona con la trayectoria que Marcelo Torres Cruz ha desarrollado mediante sus Laboratorios de Pedagogías Corporales, una propuesta que ha buscado situar el cuerpo en el centro de los procesos educativos, entendiendo la corporeidad como territorio de aprendizaje, expresión, encuentro y transformación. Existen registros de estos laboratorios realizados en Austin, Texas, específicamente con educadores.

De esta manera, el encuentro con educadores Montessori y Colibrí permitió ampliar una reflexión que ha acompañado buena parte del trabajo pedagógico de Marcelo Torres Cruz: la escuela no puede educar solamente desde la razón; también educa desde el cuerpo, las emociones, los vínculos y la manera como nos relacionamos con los otros.

La experiencia dejó abierta una invitación a construir ambientes escolares más humanos, donde el educador pueda reconocer sus propias emociones, comprender las de sus estudiantes y utilizar el cuerpo, el movimiento, la expresión y la escucha como herramientas pedagógicas.

Para Marcelo Torres Cruz, la corporeidad no constituye un elemento complementario de la educación. Es una puerta de entrada para comprender al ser humano en su totalidad. Desde allí, la escuela puede convertirse en un espacio de encuentro, cuidado, reconocimiento y construcción de nuevas formas de relacionarnos.